在民政職業(yè)大學(xué)2024級(jí)新生中，來(lái)自浙江金華的陳雪彤以601分的高考成績(jī)位居第一。她選擇這所今年剛升格為職業(yè)本科高校的殯葬專業(yè)就讀——這也是我國(guó)殯葬行業(yè)首個(gè)職業(yè)本科專業(yè)。
陳雪彤對(duì)殯葬行業(yè)的了解來(lái)自博主的視頻。一名職業(yè)為防腐整容師的博主，用幽默、詼諧、契合年輕人喜好的風(fēng)格，改變了陳雪彤原本對(duì)殯葬行業(yè)“嚴(yán)肅”的印象。
“好就業(yè)”也是陳雪彤選擇殯葬專業(yè)的主要原因。經(jīng)過(guò)一番網(wǎng)上檢索，她和家人一致認(rèn)為殯葬專業(yè)的就業(yè)前景廣，并最終選擇了這所位于北京的新設(shè)職業(yè)本科高校。
北京民政職業(yè)大學(xué)生命文化學(xué)院殯葬專業(yè)學(xué)生正在上實(shí)訓(xùn)課。北京民政職業(yè)大學(xué)供圖
“殯葬屬于民政工作的一部分，是最貼近民眾的工作之一，能夠?yàn)樗麄兲峁┣榫w價(jià)值是殯葬工作很吸引我的一點(diǎn)，這讓我有強(qiáng)烈的社會(huì)貢獻(xiàn)感?！边@是陳雪彤入學(xué)以來(lái)最大的感受。
今年6月，教育部官網(wǎng)公布《關(guān)于同意設(shè)置民政職業(yè)大學(xué)的函》，同意在現(xiàn)有北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院的基礎(chǔ)上設(shè)立民政職業(yè)大學(xué)，并開(kāi)設(shè)了包括現(xiàn)代殯葬管理在內(nèi)的5個(gè)職業(yè)本科專業(yè)，標(biāo)志著全國(guó)首個(gè)殯葬領(lǐng)域的本科專業(yè)正式設(shè)立。據(jù)了解，今年民政職業(yè)大學(xué)殯葬專業(yè)本科總共招生150人，殯葬專業(yè)的本科錄取分?jǐn)?shù)線比其他專業(yè)高20分到30分。
9月11日，第一批殯葬專業(yè)本科學(xué)生到校報(bào)到。“殯葬專業(yè)學(xué)什么”“殯葬專業(yè)新生表示不會(huì)害怕”“全國(guó)首個(gè)殯葬職業(yè)本科專業(yè)”話題也相繼沖上熱搜。視頻網(wǎng)站中有關(guān)“歡迎來(lái)到殯儀學(xué)院”的Vlog也成為播放量達(dá)400萬(wàn)的熱門視頻……
為什么殯葬本科專業(yè)“火了”？殯葬本科與?？朴心男﹨^(qū)別？殯葬行業(yè)教學(xué)面臨哪些挑戰(zhàn)？帶著這些問(wèn)題，中青報(bào)·中青網(wǎng)記者走進(jìn)民政職業(yè)大學(xué)進(jìn)行了采訪。
殯葬行業(yè)人才缺口巨大
長(zhǎng)期以來(lái)，缺乏專業(yè)人才是殯葬行業(yè)普遍面臨的瓶頸問(wèn)題。
民政部《2023年民政事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，截至2023年年底，全國(guó)共有殯葬服務(wù)機(jī)構(gòu)4605個(gè)，其中殯儀館1788個(gè)，殯葬管理機(jī)構(gòu)782個(gè)，民政部門管理的公墓1837個(gè)。殯葬服務(wù)機(jī)構(gòu)職工9.1萬(wàn)人，其中殯儀館職工4.8萬(wàn)人，火化爐7713臺(tái)。
中青報(bào)·中青網(wǎng)記者從全國(guó)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置管理與公共信息服務(wù)平臺(tái)以“殯葬”為關(guān)鍵詞進(jìn)行查詢發(fā)現(xiàn)，截至今年1月，全國(guó)1547所高職院校中，培養(yǎng)殯葬行業(yè)人才的只有9所。這是一個(gè)非常“小眾”的專業(yè)，但背后面對(duì)的是一個(gè)“大民生”行業(yè)。
作為民政部的直屬院校，民政職業(yè)大學(xué)曾在全國(guó)展開(kāi)相關(guān)調(diào)研，調(diào)研中大多數(shù)殯葬服務(wù)單位都表示“缺乏相關(guān)專業(yè)人才”。我國(guó)每年死亡人口近千萬(wàn)，治喪親屬上億人，殯葬行業(yè)從業(yè)人員十分緊缺，且現(xiàn)有從業(yè)人員文化水平不夠高，限制了殯葬行業(yè)服務(wù)質(zhì)量的提高。
面對(duì)巨大的“人才缺口”，是否會(huì)有其他行業(yè)的人才跨行就業(yè)？民政職業(yè)大學(xué)生命文化學(xué)院教學(xué)工作負(fù)責(zé)人張麗麗觀察到，雖然殯葬行業(yè)存在行業(yè)壁壘，大多數(shù)人出于心理障礙等因素很少主動(dòng)轉(zhuǎn)行進(jìn)入殯葬行業(yè)，但是隨著殯葬行業(yè)專業(yè)化程度加強(qiáng)、透明度提升以及其他行業(yè)人才的溢出，跨行業(yè)報(bào)考?xì)泝x館等崗位的本科畢業(yè)生逐漸增加。
“跨行業(yè)報(bào)考相關(guān)崗位人數(shù)的增加，不代表解決了企業(yè)人才短缺的問(wèn)題，相反，企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求更迫切?！睆堺慃愓f(shuō)。很多殯葬行業(yè)企業(yè)都和張麗麗表達(dá)過(guò)，他們傾向于招聘科班出身的畢業(yè)生。因?yàn)榻?jīng)過(guò)在校系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，他們更具專業(yè)性，對(duì)本職工作的認(rèn)識(shí)更深，也能夠更好地將在校所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到工作中。
民政職業(yè)大學(xué)生命文化學(xué)院陵園服務(wù)與管理教研室主任翟媛媛認(rèn)為，殯葬行業(yè)是一個(gè)相對(duì)“小眾”的專業(yè)，相比其他行業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)壓力、就業(yè)壓力小，同時(shí)收入穩(wěn)定，這也是很多新生報(bào)考的原因之一。
在“求賢若渴”的現(xiàn)實(shí)情況下，今年的殯葬本科專業(yè)一誕生便“供不應(yīng)求”，報(bào)考生中還包括希望進(jìn)一步提升學(xué)歷的專科生。
除了行業(yè)發(fā)展的需求，社會(huì)發(fā)展同樣需要?dú)浽嵝袠I(yè)的人才。張麗麗2009年便在殯葬專業(yè)教學(xué)，15年來(lái)，她看著這個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)、發(fā)展，能更深刻地體會(huì)到，隨著社會(huì)發(fā)展、百姓物質(zhì)生活水平的提升，現(xiàn)代人對(duì)于精神生活方面的要求更高了。
“殯葬專業(yè)的意義不僅是培養(yǎng)殯葬服務(wù)的技能人才，更重要的是傳播生命文化理念，引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的生死觀，讓大家重新定義和認(rèn)識(shí)殯葬行業(yè)，讓人民群眾真正實(shí)現(xiàn)‘逝有所安’?！泵裾殬I(yè)大學(xué)生命文化學(xué)院副院長(zhǎng)徐曉玲說(shuō)。
“殯葬本科的設(shè)立便是希望培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的高層次人才”，張麗麗認(rèn)為，職業(yè)本科教育應(yīng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需要，契合重點(diǎn)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展需求，這樣學(xué)生才能夠具備相應(yīng)的就業(yè)能力，同時(shí)也能促進(jìn)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展。“面對(duì)人口老齡化帶來(lái)的一系列問(wèn)題，殯葬本科的設(shè)立符合社會(huì)對(duì)人才需求的趨勢(shì)?！?
殯葬專業(yè)專科和本科區(qū)別在“管理”
殯葬專業(yè)還要有本科？一段時(shí)間里，社會(huì)對(duì)此還有一定的質(zhì)疑。
中青報(bào)·中青網(wǎng)記者了解到，民政職業(yè)大學(xué)現(xiàn)代殯葬管理專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)是“具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，能夠從事殯葬研究、殯葬管理和中高端殯葬服務(wù)工作的高層次技術(shù)技能人才”。
“從人才培養(yǎng)方面來(lái)看，?？浦赜谂囵B(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，強(qiáng)調(diào)技能；對(duì)于本科來(lái)說(shuō)，學(xué)校希望學(xué)生在掌握相應(yīng)技術(shù)技能的基礎(chǔ)上，能夠具備從事殯葬行業(yè)前端的研發(fā)、工程、管理等方面工作的能力，能夠推動(dòng)引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展?！睆堺慃愓f(shuō)，具體到專業(yè)教學(xué)方面，專科的教學(xué)偏重培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，本科則會(huì)在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)管理型人才。
“從選擇教材開(kāi)始，我們便會(huì)將本科和專科作區(qū)分，以人體解剖學(xué)這一科目為例，?？粕褂玫慕滩姆饷嫔蠒?huì)標(biāo)注‘適用于高職院?！??！痹撔Ｉ幕瘜W(xué)院現(xiàn)代殯葬技術(shù)與管理專業(yè)技術(shù)教研室專職教師牛偉靜主講“人體解剖學(xué)”“公共場(chǎng)所消毒規(guī)范”“遺體防腐整容技術(shù)”等偏基礎(chǔ)的課程，她認(rèn)為本科要求掌握的知識(shí)點(diǎn)更廣、更深、更全面，這也有利于本科生全方位了解行業(yè)內(nèi)容，在以后的管理服務(wù)崗位上更得心應(yīng)手。
以“人體解剖學(xué)”為例，?？坪捅究贫家蟪酝高\(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)相關(guān)知識(shí)，除此之外，本科要求詳細(xì)掌握人體解剖學(xué)的器官結(jié)構(gòu)，比如器官的冠狀面、水平面、矢狀面特征等知識(shí)點(diǎn)，這部分知識(shí)對(duì)專科的要求是“熟悉即可”。
隨著殯葬本科新生入學(xué)，對(duì)教師提出了更高的要求。牛偉靜在與其他教師交談中發(fā)現(xiàn)，本科生的求知欲更強(qiáng)，他們會(huì)在課下主動(dòng)拉著老師提問(wèn)，也會(huì)與老師交流自己感興趣的國(guó)外殯葬文化，比如日本的入殮儀式等知識(shí)。
“這也推動(dòng)老師在備課時(shí)主動(dòng)去網(wǎng)上查資料，準(zhǔn)備更多的課外拓展知識(shí)。”牛偉靜說(shuō)。
教師的專業(yè)態(tài)度也獲得了學(xué)生的好評(píng)。2024級(jí)本科新生逄琳入學(xué)后上的第一門課便是“中國(guó)殯葬史”，“上課有問(wèn)題可以直接說(shuō)，老師很樂(lè)意為我們解答”，良好的課堂氛圍給逄琳留下了深刻印象。
在完成小組作業(yè)時(shí)，由于對(duì)《盜墓筆記》興趣濃厚，逄琳嘗試從現(xiàn)實(shí)生活中找到小說(shuō)中的隨葬品，通過(guò)解析完成作業(yè)。她的想法獲得了老師的認(rèn)可。
除了對(duì)學(xué)科知識(shí)了解更全面，本科生在技術(shù)的學(xué)習(xí)上也更專業(yè)、更復(fù)雜。
該校生命文化學(xué)院專職教師鄭翔宇在“遺體整容技術(shù)”課上著重為本科學(xué)生講解新技術(shù)，比如在為器官缺失的逝者進(jìn)行器官塑形時(shí)，利用3D打印技術(shù)，并結(jié)合逝者家屬的需求為逝者開(kāi)展修復(fù)、整形。
鄭翔宇表示，學(xué)校還會(huì)為本科生安排數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、培訓(xùn)方案編制、技術(shù)效果評(píng)估等技術(shù)培訓(xùn)，從更高維度培養(yǎng)行業(yè)人才，這也是殯葬本科的課程新動(dòng)向。
“我會(huì)要求本科生的技術(shù)能力更專業(yè)、更綜合，同時(shí)‘既懂管理，也懂技術(shù)’，因?yàn)樗麄円院笮枰獏⑴c到殯葬行業(yè)的業(yè)務(wù)流程、技術(shù)革新、個(gè)性化服務(wù)等方面，推動(dòng)行業(yè)整體發(fā)展?！编嵪栌钫f(shuō)。
很顯然，“管理”是本科教學(xué)中的關(guān)鍵詞，也是本科與?？迫瞬排囵B(yǎng)時(shí)的區(qū)別所在。
“以陵園相關(guān)的專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，本科更加強(qiáng)化的是陵園工程管理，在?？平凶髁陥@工程。我們要求本科生從項(xiàng)目管理層面進(jìn)行學(xué)習(xí)?！钡枣骆抡f(shuō)。
“其實(shí)工作久了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)初在學(xué)校學(xué)習(xí)的這些知識(shí)都非常重要，我也會(huì)思考如何把理論和實(shí)際相結(jié)合，怎么樣做得更好?！蓖跚飰?mèng)說(shuō)。2016年畢業(yè)于北京社會(huì)管理職業(yè)學(xué)院（民政職業(yè)大學(xué)前身——記者注）的她，畢業(yè)后一直在湖北省襄陽(yáng)市殯儀館從事相關(guān)工作。不論上學(xué)還是工作，王秋夢(mèng)牢記的一句話便是“殯葬無(wú)小事”。
“對(duì)生命的理解和尊重，是殯葬本科教育最為重要的部分，也是不變的教育理念?！泵裾殬I(yè)大學(xué)生命文化學(xué)院殯葬服務(wù)教研室主任亓娜說(shuō)，希望能通過(guò)4年的培養(yǎng)讓學(xué)生真正熱愛(ài)殯葬行業(yè)，學(xué)會(huì)尊重生命，能夠在從業(yè)時(shí)為逝者提供有溫度的服務(wù)。
“我們教授學(xué)生技巧，讓他們能帶著一門技術(shù)步入這個(gè)特殊的行業(yè)，在更大的平臺(tái)上發(fā)展?！必聊日f(shuō)。
亓娜認(rèn)為，殯葬從業(yè)人員服務(wù)對(duì)象有兩個(gè)：生者和逝者。如果學(xué)生對(duì)待生命不夠尊重，在服務(wù)過(guò)程中也會(huì)帶來(lái)一定的影響。比如說(shuō)，在上防腐整容課程時(shí)，需要為逝者做清潔、防腐等工作，學(xué)生要用敷面膜、溫水沖洗等專業(yè)步驟為逝者做清潔，如果不能理解生命文化內(nèi)涵，有可能只是機(jī)械地服務(wù)。
在培養(yǎng)生死觀之前，也需要讓學(xué)生親身“體驗(yàn)”。為此，該校生命文化學(xué)院創(chuàng)建了全國(guó)高校首個(gè)生死體驗(yàn)中心，其中有一間特殊的實(shí)訓(xùn)室——生死體驗(yàn)廳。
粉色的床單、歐式的半折扇窗簾、室外一望無(wú)際的田野，在這樣的房間中套上體驗(yàn)儀器，感受前胸后背慢慢合攏的窒息感，或坐在分娩體驗(yàn)儀器前感受生孩子時(shí)的痛苦……人生的起點(diǎn)和終點(diǎn)在這間房中被模擬。體驗(yàn)過(guò)程中有的學(xué)生大喊大叫，有的學(xué)生一言不發(fā)，相同的是，在體驗(yàn)過(guò)后，學(xué)生對(duì)生死多了一份尊重。
逄琳說(shuō)，自己身邊的同學(xué)剛?cè)雽W(xué)時(shí)都會(huì)來(lái)這里進(jìn)行體驗(yàn)，“我第一次感受到原來(lái)死亡是這種感覺(jué)”。戴上瀕死體驗(yàn)機(jī)，隨著儀器收緊，逄琳覺(jué)得很平靜，沒(méi)有掙扎也沒(méi)有恐懼，她用“死如秋葉般靜美”來(lái)形容當(dāng)時(shí)的感受。
“體驗(yàn)生死才能更好地服務(wù)生死”，徐曉玲發(fā)現(xiàn)，初入現(xiàn)代殯葬管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)于生死的理解不夠清晰，很多學(xué)生無(wú)法更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)中，這也是曾經(jīng)困擾她的一個(gè)問(wèn)題。建立這間實(shí)訓(xùn)室的初衷，便是讓學(xué)生直觀地感受生死，同時(shí)，這間實(shí)訓(xùn)室也會(huì)在臨終關(guān)懷、悲傷輔導(dǎo)等生命文化教育課程中派上用場(chǎng)。
殯葬專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)
隨著殯葬本科專業(yè)的火熱，一系列挑戰(zhàn)也浮出水面，其中最主要的就是技術(shù)、觀念以及未來(lái)殯葬行業(yè)個(gè)性化需求的挑戰(zhàn)。
殯葬人才和3D打印、數(shù)字化建?？瓷先ズ茈y聯(lián)系在一起，但這也正是殯葬行業(yè)需要人才的地方。
“單從技術(shù)方面來(lái)說(shuō)，我們會(huì)側(cè)重于數(shù)字化教學(xué)，比如說(shuō)設(shè)置與數(shù)字化建模、數(shù)字化塑形相關(guān)的課程?！迸レo解釋，數(shù)字化塑形主要是能更專業(yè)地修復(fù)人體的肢體、面部，還原逝者生前的樣貌，這部分是?？撇粫?huì)學(xué)習(xí)的，她希望殯葬本科設(shè)立后能夠填補(bǔ)技術(shù)空白，培養(yǎng)出真正掌握數(shù)字化建模的人才。
在技術(shù)融入之前，需要長(zhǎng)期面對(duì)的挑戰(zhàn)則是大眾觀念上的偏見(jiàn)。
逄琳的高考分?jǐn)?shù)比當(dāng)?shù)匾槐揪€高了20分。在選擇殯葬專業(yè)時(shí)，逄琳也曾陷入迷茫。
逄琳的爸爸很支持她，覺(jué)得殯葬專業(yè)好就業(yè)，但是逄琳的媽媽非常反對(duì)，甚至想讓她復(fù)讀，在逄琳媽媽看來(lái)，生死是很“忌諱”的話題，更別提進(jìn)入這一行業(yè)了。
逄琳的朋友們也勸她復(fù)讀，他們認(rèn)為選擇殯葬專業(yè)意味著社會(huì)偏見(jiàn)，談戀愛(ài)結(jié)婚選擇性低，有朋友猜測(cè)以后逄琳只能被“業(yè)內(nèi)消化”了。
“親戚知道我學(xué)了這個(gè)專業(yè)之后，給我遞紅包的手都是抖的?！卞塘障肫鹉且荒痪托Φ猛２幌聛?lái)。
受傳統(tǒng)觀念的影響，這一行業(yè)在大眾眼中是“特殊的”，很多人認(rèn)為只要與死沾邊便是忌諱，“有人認(rèn)為在生活中不能談‘死’，只有在殯葬場(chǎng)所時(shí)才能說(shuō)出這個(gè)字。”牛偉靜說(shuō)。
但她發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)選擇讀殯葬專業(yè)的00后學(xué)生本身并不忌諱這一行業(yè)，所謂的壓力主要來(lái)源于他們周圍的同學(xué)、親屬。
在牛偉靜看來(lái)，讓公眾改變觀念是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，從殯葬教育角度來(lái)說(shuō)，則需要學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的生死觀和對(duì)于生命的尊重，“當(dāng)他們真正服務(wù)于逝者和逝者家屬時(shí)，能夠?qū)厍閭鬟f，相信群眾心中的固有觀念也會(huì)慢慢改變”。
隨著這一批殯葬本科新生入學(xué)，也為殯葬專業(yè)注入了新鮮血液。他們提出了一些有關(guān)殯葬的奇思妙想和個(gè)性化需求。
在逄琳的設(shè)想中，葬禮是私人定制的，人可以在活著的時(shí)候參加自己的葬禮，“我一定要給自己辦一場(chǎng)葬禮”。
作為一個(gè)資深的“二次元”愛(ài)好者，逄琳希望自己葬禮的棺材是“痛棺”，上面有很多自己喜歡的掛件“吧唧”、手辦，這些都由她親手布置。葬禮的主題則是自己喜歡的動(dòng)漫，“也不一定非要‘二次元’，希望是個(gè)性化定制”。
對(duì)此想法，牛偉靜聽(tīng)著很新鮮，同時(shí)也很欣慰。
“這一批入學(xué)的本科生年齡小，接受新鮮事物的能力更強(qiáng)，很多學(xué)生確實(shí)不滿足于傳統(tǒng)的告別儀式，我相信個(gè)性化告別儀式的趨勢(shì)出現(xiàn)后，未來(lái)也會(huì)越來(lái)越受歡迎。”牛偉靜說(shuō)，當(dāng)然，對(duì)殯葬這個(gè)行業(yè)來(lái)說(shuō)，這也是需要接受的挑戰(zhàn)。
作者：李瑞璇
來(lái)源：青年觀察家
